數(shù)字經(jīng)濟(jì)浪潮推動(dòng)下，數(shù)字貿(mào)易已成為我國(guó)參與全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、推動(dòng)外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要力量，而高素質(zhì)復(fù)合型人才正是推進(jìn)數(shù)字貿(mào)易高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。產(chǎn)教融合作為打破教育與產(chǎn)業(yè)壁壘的重要抓手，為培養(yǎng)“懂技術(shù)、通規(guī)則、善實(shí)戰(zhàn)”的人才提供了新方向。探索教育鏈、人才鏈與數(shù)字貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度銜接的創(chuàng)新模式，將為數(shù)字貿(mào)易產(chǎn)業(yè)培育源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才，助力我國(guó)在全球數(shù)字貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

　　創(chuàng)新校企協(xié)同理念，筑牢數(shù)字貿(mào)易育人盤(pán)

　　培養(yǎng)復(fù)合型人才需要以理念創(chuàng)新為重點(diǎn)，推動(dòng)“學(xué)校授課+企業(yè)實(shí)習(xí)”的淺層合作模式向深度綁定的校企協(xié)同生態(tài)轉(zhuǎn)變。一方面，應(yīng)建立“人才共育、價(jià)值共創(chuàng)”的共生機(jī)制，鼓勵(lì)高校與企業(yè)聯(lián)合制定“崗位能力逆向培養(yǎng)方案”，圍繞跨境電商智能運(yùn)營(yíng)、數(shù)字貿(mào)易合規(guī)風(fēng)控、跨境數(shù)據(jù)可視化分析等崗位，將企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為課程模塊。另一方面，依托前沿?cái)?shù)字技術(shù)，優(yōu)化虛實(shí)結(jié)合的協(xié)同平臺(tái)，幫助學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中提升跨文化溝通與應(yīng)急處理能力。例如，共建“數(shù)字貿(mào)易產(chǎn)業(yè)工坊”，引入企業(yè)真實(shí)ERP系統(tǒng)、跨境電商后臺(tái)交易數(shù)據(jù)及智能風(fēng)控工具，組織學(xué)生以“準(zhǔn)員工”的身份參與訂單處理、物流調(diào)度與客戶(hù)畫(huà)像分析等全流程業(yè)務(wù)，企業(yè)導(dǎo)師則通過(guò)“線(xiàn)上實(shí)時(shí)指導(dǎo)+線(xiàn)下定期駐?！钡姆绞教峁┘夹g(shù)支持。

　　創(chuàng)新產(chǎn)教融合內(nèi)容，培育實(shí)戰(zhàn)型貿(mào)易人才

　　高校與企業(yè)應(yīng)共同篩選具有教學(xué)價(jià)值的企業(yè)項(xiàng)目，如跨境電商平臺(tái)的年度運(yùn)營(yíng)方案設(shè)計(jì)、數(shù)字貿(mào)易數(shù)據(jù)的安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、海外社交媒體的營(yíng)銷(xiāo)策劃等。在研討與拆解這些項(xiàng)目對(duì)人才能力的核心需求后，將其一一滲透到高校日常教學(xué)中，轉(zhuǎn)化為階段性學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，高職院校可與本地跨境電商企業(yè)合作，將“小家電品類(lèi)海外市場(chǎng)數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)”項(xiàng)目作為課程期中考核任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式承擔(dān)市場(chǎng)調(diào)研、競(jìng)品分析、廣告投放與策略?xún)?yōu)化的項(xiàng)目全流程，經(jīng)過(guò)企業(yè)導(dǎo)師與高校專(zhuān)業(yè)教師的雙重評(píng)審后，選擇優(yōu)秀項(xiàng)目成果應(yīng)用于企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)。此外，經(jīng)濟(jì)全球化背景下，數(shù)字貿(mào)易的跨國(guó)界與多領(lǐng)域融合特征愈發(fā)顯著，不同地區(qū)因地理位置、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、文化習(xí)俗等差異形成了各具特色的數(shù)字貿(mào)易發(fā)展模式，這對(duì)數(shù)字貿(mào)易人才提出了兼具國(guó)際視野與通用技能的共性要求。因此，結(jié)合區(qū)域貿(mào)易特色設(shè)計(jì)針對(duì)性實(shí)訓(xùn)模塊尤為重要。以廣西壯族自治區(qū)對(duì)東盟開(kāi)放戰(zhàn)略為例，高校和企業(yè)可基于AR技術(shù)，聯(lián)合開(kāi)發(fā)“對(duì)越數(shù)字貿(mào)易實(shí)訓(xùn)包”，涵蓋越南語(yǔ)區(qū)跨境電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、越南數(shù)字貿(mào)易合規(guī)審查、中越跨境物流智能調(diào)度等場(chǎng)景，將企業(yè)的報(bào)關(guān)流程、支付結(jié)算案例等作為教學(xué)素材，以彌補(bǔ)線(xiàn)下實(shí)訓(xùn)資源的地域限制。

　　創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)形式，打造數(shù)貿(mào)人才發(fā)展生態(tài)

　　應(yīng)構(gòu)建“政行企校協(xié)同、過(guò)程結(jié)果并重”的課程評(píng)價(jià)形式，將評(píng)價(jià)貫穿人才培養(yǎng)全流程。具體而言，政府部門(mén)可依托區(qū)域數(shù)字貿(mào)易政策，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)框架，將數(shù)字貿(mào)易合規(guī)性、區(qū)域產(chǎn)業(yè)適配度納入評(píng)價(jià)指標(biāo)；再由行業(yè)協(xié)會(huì)結(jié)合最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)參與評(píng)價(jià)細(xì)化。在此基礎(chǔ)上，高校和企業(yè)作為評(píng)分主體，需要綜合考慮理論知識(shí)記憶與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成效，給出學(xué)生課程分?jǐn)?shù)，確保評(píng)價(jià)全面反映人才綜合素養(yǎng)。同時(shí)，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為數(shù)字貿(mào)易相關(guān)課程的質(zhì)量?jī)?yōu)化“標(biāo)尺”，反哺人才培養(yǎng)生態(tài)。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)分析，建立課程質(zhì)量影響因子關(guān)聯(lián)分析模型，輸入不同學(xué)期、不同班級(jí)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，得出教學(xué)方法、教學(xué)資源與師資配備等因素對(duì)課程質(zhì)量的影響權(quán)重。例如，如發(fā)現(xiàn)某個(gè)班級(jí)在數(shù)字貿(mào)易數(shù)據(jù)分析課程中的評(píng)分較低，經(jīng)模型分析發(fā)現(xiàn)教學(xué)軟件版本過(guò)舊、案例數(shù)據(jù)缺乏時(shí)效性是主因，學(xué)校就可將重心放在更新教學(xué)軟件、引入最新的行業(yè)數(shù)據(jù)案例上，以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)提升課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　〔作者單位：廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院。基金項(xiàng)目：本文系2024年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“數(shù)字‘一帶一路’框架下促進(jìn)廣西數(shù)字貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)制與路徑研究”（編號(hào)：2024KY0653）；應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)廣西一流學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目資助研究成果（編號(hào)：2025XKB03）〕